IT行業(yè)技術更新?lián)Q代迅速的特性，與高校計算機教學滯后的現(xiàn)狀，形成了強烈的反差。
-學生無奈求職時發(fā)現(xiàn)
“學不夠用”只能到培訓班“回爐”
蔣安(化名)今年畢業(yè)于滬上東北片區(qū)某高校計算機系，畢業(yè)幾個月的他非但沒有踏上工作崗位，倒是花了1萬多元，走進了一家IT培訓班。對此蔣安很無奈：“不是我不想找工作，而是企業(yè)要求的一些技能我都不會�！彼嬖V記者，大學讀了四年，找工作時才發(fā)現(xiàn)學的東西太理論，也有些落伍，“學了一肚子概論和幾種最基礎的編程語言，可目前時興的編程工具卻都不會”。幾次求職碰壁后，蔣安不得不報名IT培訓班，專門針對一種技能認證從頭學起。
記者走訪了滬上一些IT培訓機構，發(fā)現(xiàn)學員中多以在校大學生和剛工作的白領為主力�！拔椰F(xiàn)在報了一個編程班，學費3000多元�！蓖瑵嬎銠C專業(yè)大四學生小章告訴記者，在外報名培訓在同學中比較普遍：“求職前我們還是早做準備，學點實用的技能，畢竟企業(yè)不會因為你學了一大堆計算機概論，而錄用你。”華東理工計算機系的一位畢業(yè)生告訴記者，自己目前所在公司的“新人”，有8成以上在到崗前都上過培訓班，學費平均在5000元。
-業(yè)內(nèi)人士
計算機教學滯后與IT行業(yè)日新月異成反差
在近日舉行的一場IT技能比賽中，微軟伙伴ATA公司負責人王林向記者描述了自己的一次親身經(jīng)歷，“我是1980年上的大學，當時讀的就是計算機專業(yè)，前兩年我又看到了大學的計算機教材，發(fā)現(xiàn)20多年前我學過的課本還在用！”對于幾個月就出現(xiàn)技術更新的IT行業(yè)來說，計算機專業(yè)教材的“20年不變”讓王林頗為吃驚。
對此，IT培訓機構東方標準負責人金悅表示，高校教材的更新難問題，可能和IT行業(yè)的高價技術版權有關，“一般校外IT類培訓課程教材都是幾個月更新一次，有的課程更新一次就要花150萬元。”
一些學生的苦惱，也和業(yè)內(nèi)人士的感嘆不謀而合。同濟大學計算機專業(yè)大四學生王偉(化名)向記者拿出數(shù)十本教材，其中很多都是上世紀90年代中后期出版或者再版的，“最新”的一本教材也是2004年改版的,“市面上新的程序不斷推出，感覺自己永遠落在后面”。
“新進來的員工，要至少帶個半年才能接手新工作。”創(chuàng)智天地一家軟件公司研發(fā)部項目經(jīng)理丁先生告訴記者，剛畢業(yè)的大學生，精通當下編程語言的很少。幾年前也從計算機系專業(yè)畢業(yè)的丁先生對此表示理解：“學校里學的東西太基礎，太學術化，應用實踐的比例也不高，在校生很難跟得上技術的更新�！�
-癥結探討
高校教學不協(xié)調導致“學不夠用”
同濟大學計算機系教授、博士生導師張大陸認為，目前高校計算機專業(yè)的教學與就業(yè)之間確實存在滯后現(xiàn)象，但關鍵癥結在于經(jīng)典原理和最新技術未能很好地銜接�！坝嬎銠C行業(yè)技術雖然不斷更新，但最終離不開最基本的原理和算法，那些沿用多年的教材恰恰也是經(jīng)典，還是很有必要掌握的�！睆埓箨懪e例說，即使美國本科高校計算機課程的教學大綱也是在2004年制訂的，其中計算機科學還是2001年制訂的。
“其實計算機行業(yè)之所以日新月異，離不開基本原理，只是技術表達上更新很快，高校教學就應該在兩者之間起到銜接作用�！钡珡埓箨懱寡裕壳案咝Ｓ嬎銠C專業(yè)課老師把實際科研體會融合到教學中的并不多，“很多老師沒有將經(jīng)典原理和更新的技術一并傳授給學生，造成了外界眼中高校計算機教學‘重理論、輕技術’現(xiàn)象的出現(xiàn)，這也導致了學生‘學不夠用’、‘學不能用’”。
目前軟件業(yè)更需要的是懂技術規(guī)范的軟件構架師，目前大學生應關注提高自己有關中間件、大型計算機系統(tǒng)、系統(tǒng)及編程等方面的知識。
