北京北大青鳥(niǎo)學(xué)校提醒大家，“學(xué)歷至尊”的時(shí)代已經(jīng)落幕，如今是技術(shù)稱霸。所以我們才會(huì)看到很多學(xué)生雖然上了一所大學(xué)，但是畢業(yè)后拿著一紙文憑卻找不到穩(wěn)定、高薪的工作。北京北大青鳥(niǎo)學(xué)校認(rèn)為，這種現(xiàn)象其實(shí)反映了我國(guó)目前大學(xué)教育的一些弊端：
一、大學(xué)里設(shè)置的課程很多，其中一到兩年都在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和其他必修課程：如大學(xué)語(yǔ)文、政治課等，很多學(xué)生都認(rèn)為這些課程與自己的專業(yè)不對(duì)口，更甭提就業(yè)了。而且，即使是所學(xué)專業(yè)課程，也大多為理論，沒(méi)有真正的實(shí)踐性，很多學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，都是臨近考試拼命背書(shū)，等考試過(guò)了，知識(shí)也忘的差不多了。
二，現(xiàn)在的大學(xué)教育仍是應(yīng)試教育。雖然大學(xué)里的各種考證琳瑯滿目，但是依舊是理論為主，而且都有題庫(kù)，所以學(xué)生只要把題庫(kù)里的題全部做會(huì)或者背下來(lái)，就能輕松的獲得相應(yīng)的證書(shū)。造成學(xué)生雖然獲得了證書(shū)，但是相應(yīng)的技能卻沒(méi)有掌握，這樣的證書(shū)，它的含金量又有多少呢？
三，大學(xué)教育缺乏創(chuàng)新。大學(xué)的課堂是幾百人在一個(gè)大教室里，老師在講臺(tái)上灌輸教育，高談?wù)撻�，而底下的學(xué)生則干什么的都有，即使是認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，也只是把筆記抄的整整齊齊而不去思考，北京北大青鳥(niǎo)學(xué)校張老師認(rèn)為，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，很難有上進(jìn)心，更不用說(shuō)有創(chuàng)新和思考精神了。
北京北大青鳥(niǎo)學(xué)校分析，以上這些大學(xué)教育的弊端導(dǎo)致了學(xué)生雖然在大學(xué)生活了四年，但是卻沒(méi)有學(xué)到真正社會(huì)需要的技能和本事，導(dǎo)致畢業(yè)之后找不到合適的工作。條條大路通羅馬，既然社會(huì)需要的是技能型人才，那么為了就業(yè)，我們?yōu)槭裁床粊?lái)北京北大青鳥(niǎo)學(xué)校把自己的技能補(bǔ)充足呢？
北京北大青鳥(niǎo)學(xué)校開(kāi)設(shè)的IT培訓(xùn)課程，正是為大家提供了這樣一門(mén)技術(shù)。相比較于傳統(tǒng)的大學(xué)教育，北京北大青鳥(niǎo)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，理論課程配合多家企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目案例操作，讓學(xué)員在校期間就積累了實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)；確保每位學(xué)員來(lái)校就能學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)之后在就業(yè)部老師的推薦下，高薪就業(yè)，在社會(huì)上站穩(wěn)腳步，占據(jù)一席之地。
