眾所周知，計算機專業(yè)已經(jīng)連續(xù)幾年占據(jù)最熱門專業(yè)之首。但與此同時，計算機專業(yè)的就業(yè)率卻一直不高。熱門專業(yè)變成冷門就業(yè)，針對這個奇怪的現(xiàn)象，北大青鳥通州校區(qū)的老師表示，IT行業(yè)風靡全球成為最有發(fā)展前景的行業(yè)，用人標準自然也高，大學生雖然基礎(chǔ)理論知識不錯的，但是缺乏IT技能和經(jīng)驗，不是企業(yè)最需要的“實戰(zhàn)型”人才。
高等院校的學歷教育偏重于軟件技術(shù)的基本理論和基礎(chǔ)知識的傳授，而軟件技術(shù)有技術(shù)更新快、產(chǎn)品周期短的特點。因此，這些院校的畢業(yè)生往往是軟件技術(shù)知識比較陳舊，缺乏軟件技術(shù)應(yīng)用的實際操作技能和經(jīng)驗，無法滿足所在單位對他們的工作要求。這就造成了一種現(xiàn)象，一方面，用人單位求賢若渴，另一方面，畢業(yè)生的就業(yè)困難，這已經(jīng)成為了一種嚴重并且普遍的社會問題。
我校為了幫助大學生擺脫“理論型”，特別開設(shè)了ACCP軟件工程師課程。課程分為三個階段面向入門，第一階段以趣味性為主，引導(dǎo)進入豐富多彩的IT行業(yè)，樹立繼續(xù)學習的信心，技能上主要培養(yǎng)學員的邏輯思維能力，在編程方面具有一定的感性認識。第二階段：面向基礎(chǔ)，理解概念為主，培養(yǎng)自學能力；技能上主要訓練面向?qū)ο蟮乃枷�、代碼編寫的熟練度和規(guī)范度，開始接觸企業(yè)的應(yīng)用，在編程方面具有一定的理性認識。第三階段面向就業(yè)，企業(yè)項目實戰(zhàn)訓練為主，培養(yǎng)學員獨立分析問題、解決問題、總結(jié)問題的能力和習慣；技能上講解業(yè)務(wù)流程、行業(yè)應(yīng)用、主流框架技術(shù)，按照企業(yè)常用的開發(fā)模式、管理流程，組織進行實戰(zhàn)訓練。
