很多人在問(wèn)，如何才能做好IT教育？
其實(shí)答案很簡(jiǎn)單，循序善誘，讓學(xué)員充分信任老師、相信老師、喜愛(ài)老師，他們才能從內(nèi)心深處接納學(xué)習(xí)。一個(gè)良好的氛圍+一個(gè)好老師，不管在哪里，都能有成功的教育。而北大青鳥(niǎo)在職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)⒔?0年的耕耘中，不僅構(gòu)建起了雄厚的師資人才體系，更緊跟時(shí)代發(fā)展，利用自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及課程研發(fā)能力，自主研發(fā)了包括“鏈?zhǔn)浇逃薄ⅰ扒帏B(niǎo)教育云平臺(tái)”在內(nèi)的全新教育模式與方法，為每一位北大青鳥(niǎo)學(xué)子提供了一個(gè)多元化、個(gè)性化的教育平臺(tái)。
青鳥(niǎo)教育云平臺(tái)也是由北大青鳥(niǎo)自主設(shè)計(jì)與研發(fā)，采用教育部制定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，以云計(jì)算為核心技術(shù)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)信息集成與管理，達(dá)成為所有用戶提供統(tǒng)一支持、服務(wù)和管理目標(biāo)的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)。以云課堂為例，云課堂提供給學(xué)員的樂(lè)學(xué)系統(tǒng)有PC端、web客戶端、移動(dòng)APP三種方式，不僅為學(xué)員提供學(xué)習(xí)過(guò)程支持和學(xué)習(xí)工具，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)員與中心老師、總部產(chǎn)品經(jīng)理的即時(shí)溝通。
北大青鳥(niǎo)研究院用時(shí)之久，對(duì)全國(guó)院校中心走訪調(diào)研，從人出發(fā)，以教學(xué)雙主體——教師和學(xué)生為中心，以“人與效率提升”為目標(biāo)，從關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)、教師怎么教更高效為切入點(diǎn)，推出了鏈?zhǔn)浇虒W(xué)這一全新教學(xué)方法，幫助教員授課，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。在鏈?zhǔn)浇虒W(xué)的閉環(huán)方法下，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，真正形成了“課堂筆記→手寫(xiě)作業(yè)→實(shí)驗(yàn)報(bào)告→課前小考→聽(tīng)課”的鏈環(huán)，使學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，大大節(jié)約了學(xué)員學(xué)習(xí)的時(shí)間成本、降低了學(xué)習(xí)難度、更重要的是培養(yǎng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣。
在學(xué)習(xí)當(dāng)中，為了能夠更好的學(xué)習(xí)掌握課堂知識(shí)，老師們都會(huì)安排學(xué)生“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)，其實(shí)老師們課前為了能夠教好本堂課，同樣會(huì)進(jìn)行“備課”。那么，是“備課”還是“背課”讓很多人犯了難？相信很多人都經(jīng)歷過(guò)把每頁(yè)授課的 PPT 寫(xiě)滿上百字的備注，似乎把內(nèi)容都一字不差的“背”下來(lái)就萬(wàn)事大吉，但現(xiàn)在教學(xué)的多元性，學(xué)生的發(fā)散思維不在僅僅停留在課本上，老師也開(kāi)始從原來(lái)的“背”課慢慢過(guò)渡到“備”課，有準(zhǔn)備的去設(shè)計(jì)課程。
如果要問(wèn)老師最好的備課是什么？那肯定是讀書(shū)。北大青鳥(niǎo)李老師解釋?zhuān)骸白x書(shū)思考，能夠領(lǐng)略職業(yè)趣味。對(duì)教師而言，應(yīng)當(dāng)把閱讀融入到自己的生活中去，不僅在于教師比一般人善于學(xué)習(xí)，更在于教師比一般人能理解讀書(shū)的趣味。一個(gè)老師的專(zhuān)業(yè)，在一定程度上可以理解為他的專(zhuān)業(yè)閱讀史。而一名教師的教育視野，應(yīng)當(dāng)大于專(zhuān)業(yè)需求，這就需要有與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的閱讀愛(ài)好。并且，老師始終是學(xué)生參看的榜樣，教師愛(ài)讀書(shū)會(huì)讀書(shū)，變得有智慧、有趣味、有激情，學(xué)生觀察講臺(tái)前站立的這個(gè)人，也就可能對(duì)學(xué)習(xí)有更清晰的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略到學(xué)習(xí)中的趣味。”除了閱讀，還有哪些備課的技巧呢？北大青鳥(niǎo)李老師表示，主要還體現(xiàn)在準(zhǔn)備學(xué)生和準(zhǔn)備內(nèi)容兩個(gè)方面。
準(zhǔn)備學(xué)生
正所謂“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，為了能更好的把控節(jié)奏、授業(yè)解惑，老師首先要充分了解你的學(xué)生，比如他的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、興趣愛(ài)好、家庭信息等；
其次，是增加課堂趣味性和知識(shí)性。這一點(diǎn)可參考網(wǎng)紅講師張雪峰，把考研這件枯燥的事，講的像單口相聲一樣幽默詼諧，充滿趣味性，任何課程都可實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。在課前收集知識(shí)熱點(diǎn)、相關(guān)的小知識(shí)、相關(guān)的笑話/腦筋急轉(zhuǎn)彎、課前瀏覽一遍新聞首頁(yè)掌握實(shí)時(shí)熱點(diǎn)新聞，講課時(shí)把這些內(nèi)容作為生活案例融入到課堂上，和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。既引起了學(xué)生的興趣，又在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了技能。
然后是教學(xué)反思。一節(jié)課的結(jié)束并不是真正的結(jié)束，教師要對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)進(jìn)行教學(xué)反思�？粗v解了多少內(nèi)容，學(xué)生吸收了多少內(nèi)容，并且記錄課堂常見(jiàn)問(wèn)題，用于教師間經(jīng)驗(yàn)分享。
準(zhǔn)備內(nèi)容
一是準(zhǔn)備重點(diǎn)、難點(diǎn)。一堂課程知識(shí)點(diǎn)有很多，在課程開(kāi)始前老師要提煉出重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生專(zhuān)注于這塊內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。重點(diǎn)是本節(jié)課程學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，難點(diǎn)則是大部分學(xué)生很容易遇到問(wèn)題的地方。這里除了要多次交互提問(wèn)外，還要善于運(yùn)用心理暗示。比如進(jìn)教室門(mén)后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天的課程很重要，我有一個(gè)方法實(shí)踐過(guò)很多班級(jí)都分分鐘掌握，大家認(rèn)真聽(tīng)”。讓學(xué)生覺(jué)得課程很簡(jiǎn)單，打破心里的屏障。
二是準(zhǔn)備交點(diǎn)。所謂交點(diǎn)即有交集的點(diǎn)，前后產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)。在講解本節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可將和這個(gè)知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)的內(nèi)容提前鋪墊給學(xué)生，對(duì)于已講解過(guò)的知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行復(fù)習(xí)的提問(wèn)，讓學(xué)生產(chǎn)生溫故而知新的效果。
三是準(zhǔn)備疑點(diǎn)。課堂上要與學(xué)生交互，要設(shè)置懸念。懸念發(fā)布后，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己解決或回答出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的自我成就感。老師要善于班級(jí)組織發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性。
一堂完美的授課由很多方面構(gòu)成，老師的“備”課、課堂管理、學(xué)員組織等等各個(gè)方面，但只要你的出發(fā)點(diǎn)永遠(yuǎn)都是學(xué)生，那么思考的方法肯定不會(huì)跑偏。
隨著科技的發(fā)展，IT行業(yè)逐漸成為了一道強(qiáng)勁的巨浪，正隨著時(shí)代滾滾涌動(dòng)，而我們要做的事情正如班主任給學(xué)員的寄語(yǔ)中說(shuō)的那樣：“昨天，已是歷史；明天，還是未知數(shù)；愿你緊緊地把今天攥在手心里，我們一起努力！通州北大青鳥(niǎo)夢(mèng)開(kāi)始的地方！
