常常有學生抱怨，大學四年在宿舍和教室兩點一線奔走，真正學到的文化知識沒有多少， 也沒有得到社會化的鍛煉和閱歷。在高校畢業(yè)生大規(guī)模待業(yè)的今天，大學教育真的適合每個人嗎？除了一個“天之驕子”的噱頭，有沒有“要面子更更要里子”的選擇？中國的教育改革，給了我們哪些新的答案呢？
這就要從職業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)來展開詳述它的特點了。
（一）職業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)。
初等職業(yè)教育。各類職業(yè)院校、培訓機構(gòu)和用人單位內(nèi)部開展實用技術技能培訓，使學習者獲得基本的工作和生活技能。
中等職業(yè)教育。中等職業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中具有基礎作用，為初高中畢業(yè)生開展基礎性的知識、技術和技能教育，培養(yǎng)技能人才。中等職業(yè)教育是職業(yè)教育發(fā)展的重點。
高等職業(yè)教育。在辦好現(xiàn)有專科層次高等職業(yè)（�？疲⿲W校的基礎上，發(fā)展應用技術類型高校，培養(yǎng)本科層次職業(yè)人才。應用技術類型高等學校是高等教育體系的重要組成部分，與其他普通本科學校具有平等地位。
（二）職業(yè)教育的終身一體。
職業(yè)輔導教育。普通教育學校為在校生和未升學畢業(yè)生提供多種形式職業(yè)發(fā)展輔導。普通高中根據(jù)需要適當增加職業(yè)技術教育內(nèi)容。
職業(yè)繼續(xù)教育。各類職業(yè)院校是繼續(xù)教育的重要主體，通過多種教育形式為所有勞動者提供終身學習機會。社會培訓機構(gòu)是職業(yè)繼續(xù)教育的重要組成部分，依法自主開展職業(yè)培訓和承接政府組織的職業(yè)培訓。
勞動者終身學習。增強職業(yè)教育體系的開放性和多樣性，使勞動者能夠在職業(yè)發(fā)展的不同階段通過多次選擇、多種方式靈活接受職業(yè)教育和培訓，促進學習者為職業(yè)發(fā)展而學習，使職業(yè)教育成為促進全體勞動者可持續(xù)發(fā)展的教育。
（三）職業(yè)教育的辦學類型。
政府辦學、企業(yè)辦學和社會辦學。建立政府、企業(yè)和其他社會力量共同發(fā)揮辦學主體作用，公辦和民辦職業(yè)院校共同發(fā)展的職業(yè)教育辦學體制。政府實行統(tǒng)一的準入制度，辦好骨干職業(yè)院校，支持社會力量辦學。
全日制職業(yè)教育與非全日制職業(yè)教育。增加非全日制職業(yè)教育在職業(yè)教育中的比重，發(fā)展工學交替、雙元制、學徒制、半工半讀、遠程教育等各種靈活學習方式的職業(yè)教育。
學歷職業(yè)教育與非學歷職業(yè)教育。職業(yè)院校同時開展學歷職業(yè)教育和非學歷職業(yè)教育，滿足行業(yè)、企業(yè)和社區(qū)的多樣化需求。
（四）職業(yè)教育的開放溝通。
職業(yè)教育體系內(nèi)部。系統(tǒng)構(gòu)建從中職、�？啤⒈究频綄I(yè)學位研究生的培養(yǎng)體系，滿足各層次技術技能人才的教育需求，服務一線勞動者的職業(yè)成長。有需要的職業(yè)領域，可以實行中職、�？�、本科貫通培養(yǎng)。
職業(yè)教育與普通教育。建立職業(yè)教育和普通教育雙向溝通的橋梁。普通學校和職業(yè)院校可以開展課程和學分互認。學習者可以通過考試在普通學校和職業(yè)院校之間轉(zhuǎn)學、升學。普通高等學�？梢哉惺章殬I(yè)院校畢業(yè)生，并與職業(yè)院校聯(lián)合培養(yǎng)高層次應用型人才。
職業(yè)教育與人力資源市場。職業(yè)院校按照經(jīng)濟社會發(fā)展的需求確定人才培養(yǎng)的規(guī)格層次、專業(yè)體系、培養(yǎng)方式和質(zhì)量標準。建立在職人員學習-就業(yè)-再學習的通道，實現(xiàn)優(yōu)秀人才在職業(yè)領域與教育領域的順暢轉(zhuǎn)換。
職業(yè)教育更加符合終身教育體系和學以致用的要求，為求學和求職者提供更便捷的發(fā)展通道。
