很多人都會(huì)下意識(shí)的認(rèn)為高考是獨(dú)木橋，事實(shí)上，高中入學(xué)考試比高考更難!從數(shù)據(jù)上我們可以看到，中等職業(yè)：普高=1：1,這個(gè)錄取數(shù)量比例正好滿足我們國家對(duì)于人才的需求比例。
家長(zhǎng)們都會(huì)有一個(gè)誤區(qū)，覺得孩子只要是考不上高中，那未來的前途將會(huì)是一片昏暗。實(shí)際上，人生的發(fā)展不是一次失敗就可以定義的。對(duì)于青少年時(shí)期的孩子，他們的內(nèi)在潛力是一種不可忽視的巨大價(jià)值，作為家長(zhǎng)和老師，我們的責(zé)任就是在保護(hù)孩子們的這種寶貴特質(zhì)的情況下，引導(dǎo)他們走上更好更寬闊的道路!
眾所周知，一個(gè)社會(huì)的長(zhǎng)足發(fā)展是需要各式各樣的人才相互配合的，沒有一臺(tái)機(jī)器只用單一的零件就能組合運(yùn)用!北大青鳥深知培養(yǎng)高新技術(shù)人才的重要性，于是，針對(duì)初中生的IT技術(shù)課程也應(yīng)運(yùn)而生。
早在2014年，根據(jù)公開文件《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等，教育類公告顯示，對(duì)于處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和競(jìng)爭(zhēng)力提升的重要時(shí)期，職業(yè)教育處于關(guān)鍵地位，開始被各方面重視并加大發(fā)展力度。
其實(shí)，這個(gè)問題許多發(fā)達(dá)國家已經(jīng)開始著手進(jìn)行有效的扶持和改革，早在奧巴馬時(shí)期，美國就開展了如火如荼的“學(xué)徒計(jì)劃”，他們明確提出，高級(jí)技工崗位不一定需要學(xué)歷，而是更需要實(shí)際操作的本領(lǐng)。
職業(yè)教育的目的恰恰就是為社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)輸送具有“創(chuàng)造性的實(shí)踐型技術(shù)人員”和“具有實(shí)踐性的開發(fā)型技術(shù)人員”的。
有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，每年都有近千萬的16~18周歲的孩子成為農(nóng)民工，這占到了農(nóng)民工總數(shù)的3%，這說明大量的16~18周歲的孩子其實(shí)是過早的進(jìn)入到這個(gè)社會(huì)的。
隨著工業(yè)化的持續(xù)發(fā)展，未來許多職業(yè)將會(huì)被人工智能所取代，甚至有大佬預(yù)言，在人工智能的發(fā)展進(jìn)程中，我們現(xiàn)在社會(huì)將近三成的職業(yè)都會(huì)消失。那個(gè)時(shí)候，那些過早進(jìn)入社會(huì)的孩子又將何去何從呢?
北大青鳥從社會(huì)未來發(fā)展的方向出發(fā)，已經(jīng)有60000多個(gè)初中生起點(diǎn)的孩子在這里畢業(yè)，我們?yōu)闈M十五周歲的孩子量身定制的啟蒙星IT工程師和青鳥尚能這兩門課程，不僅在孩子的技術(shù)知識(shí)層面進(jìn)行明確的定位和培養(yǎng)，也給這些還處于青少年時(shí)期的學(xué)員們提供1~2年的基礎(chǔ)教育，針對(duì)學(xué)員的素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。
我們堅(jiān)持先成人，再成才。技術(shù)知識(shí)和素質(zhì)素養(yǎng)全面學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)從北大青鳥走出的孩子都能變得更好
