“普職分流”是否必要？這個(gè)關(guān)系著千萬學(xué)子及其家庭未來的問題，一直引發(fā)著教育界熱議和社會(huì)廣泛關(guān)注，支持者有之，反對(duì)者亦有之。校長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，關(guān)鍵不在于孰對(duì)孰錯(cuò)，而是如何立足于中國(guó)教育實(shí)際，得出更優(yōu)解。
在2月23日教育部舉行的2022“教育新春”系列第三場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)上，面對(duì)記者的提問，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季表示，中等職業(yè)教育和普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展，既可以滿足不同稟賦和潛能學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又能夠提供多樣化的成長(zhǎng)成才空間和通道，因此，堅(jiān)持普職分流非常必要。
下面我們梳理了教育部答記者問的內(nèi)容，以及多位專家、學(xué)者發(fā)出的不同聲音，供大家了解和思考。
2月23日，教育部舉行2022“教育新春”系列第三場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)，介紹推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作情況。
發(fā)布會(huì)上，南都記者提問：面對(duì)取消中考后的“普職分流”的建議，如何理解總體保持中等職業(yè)和普通高中教育招生規(guī)模大體相當(dāng)？教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季表示，中等職業(yè)教育和普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展，既可以滿足不同稟賦和潛能學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又能夠提供多樣化的成長(zhǎng)成才空間和通道，因此，堅(jiān)持普職分流非常必要。
“普職分流”之爭(zhēng)，由來已久。
教育部在去年下發(fā)的文件中，要求普職比例大體相當(dāng)，這引發(fā)教育界熱議，即是否會(huì)實(shí)行 “強(qiáng)制普職分流”，限制一半年輕人上高中和大學(xué)的政策。事實(shí)上，隨著社會(huì)的發(fā)展，以及人們教育觀念的改變，這兩年頻現(xiàn)要求延遲“普職分流”的聲音，越來越多的專家、學(xué)者加入呼吁。
比如北大教授姚洋建議推行十二年義務(wù)教育，如果目前國(guó)力有限，那么可以從推行十年制義務(wù)教育開始，不要用中考過早分流學(xué)生。中國(guó)科學(xué)院的武向平院士最近也向全國(guó)政協(xié)建議，延長(zhǎng)義務(wù)教育，推遲普職分流。
北京大學(xué)光華管理學(xué)院教授梁建章說：“我們也看到教育部官員的回應(yīng)，認(rèn)同延遲‘普職分流’是一個(gè)規(guī)律，但是由于中國(guó)處于工業(yè)化發(fā)展階段，需要大量技術(shù)工人，有必要讓一部分學(xué)生初中畢業(yè)之后接受職業(yè)教育。”
教育部：
堅(jiān)持中考后普職分流，高中階段教育應(yīng)多樣化
教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季回答南都記者提問
陳子季表示，高中階段教育多樣化發(fā)展，是世界各國(guó)的基本做法和共同趨勢(shì)，也是中國(guó)“十四五”時(shí)期高中階段教育的發(fā)展目標(biāo)。中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，肩負(fù)著推動(dòng)高中階段教育多樣化發(fā)展的重任。
他認(rèn)為，中等職業(yè)教育和普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展，既可以滿足不同稟賦和潛能學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又能夠提供多樣化的成長(zhǎng)成才空間和通道。同時(shí)，發(fā)展中等職業(yè)教育在擴(kuò)大就業(yè)、推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善民生方面做出了積極貢獻(xiàn)，因此，堅(jiān)持普職分流非常必要。
陳子季指出，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人民對(duì)高質(zhì)量、普及化的高中階段教育的需求也在不斷提升。今后，教育部將積極推動(dòng)各地根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度、本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、健全現(xiàn)代職教體系建設(shè)等因素，一方面，根據(jù)各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和應(yīng)用型人才發(fā)展多樣化需求，合理規(guī)劃中職學(xué)校和普通高中的招生規(guī)模。
另一方面，最根本的還是要把中職教育自身辦好，提升自身的質(zhì)量，在普職融通上下功夫。陳子季介紹，下一步，要提升中職辦學(xué)條件，加大經(jīng)費(fèi)投入力度，加快補(bǔ)齊辦學(xué)條件短板，啟動(dòng)實(shí)施中等職業(yè)教育“雙優(yōu)計(jì)劃”，集中力量建設(shè)一批具有示范引領(lǐng)作用的優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)專業(yè)。
此外，還要暢通升學(xué)渠道。高質(zhì)量發(fā)展本科層次職業(yè)教育，完善職教高考制度，擴(kuò)大職業(yè)本科、應(yīng)用型本科在職教高考中的招生計(jì)劃，滿足中職學(xué)生接受高層次教育的需求。
同時(shí)，要優(yōu)化辦學(xué)定位，中等職業(yè)教育要按照升學(xué)與就業(yè)并重的辦學(xué)定位為學(xué)生提供升學(xué)、就業(yè)、職普、融通等多種發(fā)展路徑。
陳子季表示，總的來講，就是要通過推動(dòng)中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展，形成中等職業(yè)教育與普通高中協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面，讓每一個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。
