職業(yè)教育和普通教育是兩種不同類型的教育，這是被《職業(yè)教育法》確認的，也是在當前“職業(yè)教育20條”推進實施的基本前提。
最近，“職普”問題困擾了大批家長！今后中考后，上普通高中的孩子和上職業(yè)高中的孩子要各50%，據(jù)說在此政策下，大批學(xué)生將去職業(yè)院校。大部分家長還是不認可職業(yè)教育，所以開始了新的焦慮！大家都不愿意送自己的孩子去職業(yè)院校！
但是，從國家角度看，我們國家是制造大國，但不是制造強國，要強國，就需要大批職業(yè)技能人才，更需要技能強國。
從企業(yè)看，目前國內(nèi)大部分企業(yè)，最缺的就是高技能人才！特別是珠三角、長三角等制造業(yè)發(fā)達的區(qū)域。
很多地方的企業(yè)，利用高返費的方式，在到處“求”高技能人才。能留住高技能人才，是企業(yè)迫切需求，對本科生的需求，反而沒有這么強烈。
從目前大部分企業(yè)人才需求來說，單從數(shù)量上講，高技能人才的數(shù)量肯定是最大的！
職業(yè)教育不被接受，從家長和孩子角度，可能主要有觀念和發(fā)展兩個原因。
這類觀點是跟最近幾十年，特別是改革開放以來的教育和引導(dǎo)相關(guān)。本來很受尊重的職業(yè)教育，由于高考指揮棒的引導(dǎo)，變成了低分段、低層次、差學(xué)生的選擇，本來是不同類型教育，硬生生的被做成了低層次教育實錘！
任何家長都不愿意讓孩子去接受低層次教育！而且還無法深造學(xué)習的教育！
目前的機制設(shè)計上，職業(yè)教育學(xué)生升本讀研，繼續(xù)深造的途徑正在打造，最近兩年有點起色，但是前幾年的道路是不暢通的！職業(yè)教育的學(xué)生要進一步深造，只能轉(zhuǎn)普通教育。
另外，職業(yè)教育的學(xué)生，不能考公務(wù)員，不能進事業(yè)單位，不能……
這些職業(yè)成長上的瓶頸，直接造成了，職業(yè)教育的學(xué)生，就是在做低人一等的工作，沒有職業(yè)發(fā)展通道，無法進步！
隨著“職教20條”的推進，我覺得家長對職業(yè)教育的恐懼，可以逐步緩解，看到新希望。
比如，北京開始推出3+2+2、3+2、5+2等，能夠讓職業(yè)教育的學(xué)生，不參加高考，就可以上職業(yè)教育本科。
職業(yè)院校升本的“瓶頸”，也開始突破，近兩年，有四十多所高職院校轉(zhuǎn)為本科職業(yè)大學(xué)，學(xué)歷上升通道正在逐步打開。
原來“全國高職院高專院校校長聯(lián)席會議”的名稱，前段時間，也發(fā)布消息，更名“全國職業(yè)高等院校校長聯(lián)席會議”，也是一個信號，職業(yè)教育不僅有�？疲�有本科和碩士博士，可以繼續(xù)深造。
隨著新行業(yè)，新職業(yè)的發(fā)展，很多家長，在職業(yè)觀念上，也在轉(zhuǎn)變，千軍萬馬過獨木橋，去爭取接受本科教育，再繼續(xù)深造，然后回來找工作，最終也是為了工作，為了好的職業(yè)發(fā)展！
既然都是為了讓孩子有好的生活，好的職業(yè)發(fā)展，為什么就不從小就開始發(fā)現(xiàn)他們的職業(yè)興趣，深入培養(yǎng)，讓孩子從小感受職業(yè)，從未來的職業(yè)生涯中發(fā)現(xiàn)興趣，拓展能力，實現(xiàn)人生價值呢？
其實，人生，還是需要在職業(yè)中展現(xiàn)價值，不同層次的學(xué)習，是基礎(chǔ)，起點不是終點，學(xué)習是一輩子的。
筆者一個親戚，小時候讀的職高，選擇了版畫，后來一直堅持，去了報社，再后來成了國家一級美術(shù)師，兼職教授，美術(shù)館館長、文化館館長。作品都在十萬百萬價值，被國內(nèi)外很多機構(gòu)和個人收藏�，F(xiàn)在也很讓人羨慕！
