盤點(diǎn)2022年的教育熱點(diǎn)，“職業(yè)教育”熱點(diǎn)頻繁，“職業(yè)教育法”“職校生就業(yè)”“普職分流”“刮膩?zhàn)庸纬鍪澜绻谲姟钡仍掝}引發(fā)公眾討論……
年初，有兩條消息引發(fā)關(guān)注。
一是在媒體發(fā)布了一篇職校生在就業(yè)市場(chǎng)“搶手”的報(bào)道后，職校學(xué)生人手2到4個(gè)offer與職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生未畢業(yè)就被搶空雙雙登上微博熱搜。
近期，刮膩?zhàn)庸纬墒澜绻谲娨驳巧狭藷崴�。�?duì)于職校生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)振奮人心的消息。職校生“不愁出路”成為推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育的一塊“金字招牌”。很多網(wǎng)上在評(píng)論這些事情的時(shí)候，認(rèn)為初中畢業(yè)生上職�？赡鼙壬掀崭吒谐雎�。但現(xiàn)實(shí)社會(huì)，很多家長(zhǎng)仍然不看好職業(yè)技術(shù)教育的就業(yè)前景，對(duì)職校存在較大的偏見(jiàn)。畢竟在大多數(shù)初中畢業(yè)生家庭中，很多家庭更希望孩子上普通高中，然后考上本科或者�？�。
問(wèn)：既然職業(yè)技術(shù)教育的就業(yè)前景好，為什么大多家庭對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)還如此突出？；一邊是職校用人單位“搶人”的熱鬧場(chǎng)面，一邊是很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)職校的排斥
此時(shí)此刻，職業(yè)技術(shù)教育似乎處于“冰與火”之中。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于人們對(duì)教育收入的衡量。
職校畢業(yè)生好找工作，offer多，只是一個(gè)側(cè)面。人們?cè)谠u(píng)價(jià)職業(yè)技術(shù)教育的時(shí)，關(guān)心不僅是畢業(yè)生能否找到工作，更關(guān)心畢業(yè)生能找到什么質(zhì)量的工作。
雖然現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)很多都有校企合作、產(chǎn)學(xué)共建的機(jī)制，對(duì)于中職學(xué)生找工作肯定不難，但對(duì)于職校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入“對(duì)口單位”后會(huì)有怎樣的社會(huì)地位，收入如何，與同齡的普通、專本科生相比會(huì)不會(huì)“吃虧”，這是一個(gè)更現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題；對(duì)于他們而言，“同崗不同酬”現(xiàn)象是無(wú)法接受的。
如果這些問(wèn)題得不到改善，公眾很難不把職業(yè)教育視為無(wú)奈之下的“次優(yōu)選擇”，即使職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生有更多的offer。
現(xiàn)如今，職業(yè)技術(shù)院校只有不同的路徑，沒(méi)有區(qū)別。職校還是大專畢業(yè)生都應(yīng)該各司其職，不應(yīng)該形成所謂的“偏見(jiàn)鏈”。職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，無(wú)疑還有很長(zhǎng)的路要走，還需不斷完善。為了打消公眾對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的偏見(jiàn)，不僅要以身作則，我國(guó)的職業(yè)教育更要用實(shí)實(shí)在在的“好處”說(shuō)話。想了解2022年職業(yè)教育政策和具有招生資質(zhì)的中職校，可在下方留下聯(lián)系方式，有專業(yè)指導(dǎo)老師為您詳細(xì)解答。愿同學(xué)們前程似錦、未來(lái)可期。
