隨著國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，中國(guó)要從人口大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源大國(guó)，教育事業(yè)任道重遠(yuǎn)。其中，職業(yè)培訓(xùn)作為目前規(guī)模最大的一種教育形式之一，越來(lái)越受到國(guó)家及社會(huì)的關(guān)注，特別是在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)整體下滑、我國(guó)經(jīng)濟(jì)也急需保持穩(wěn)定發(fā)展的形勢(shì)下，職業(yè)培訓(xùn)在解決就業(yè)、提高生產(chǎn)力等諸方面有著特殊意義。
自2000年北大青鳥(niǎo)成立以來(lái)，楊明帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)，始終致力于中國(guó)ＩＴ技能緊缺型實(shí)用人才的培養(yǎng)。在通過(guò)院校合作和特許加盟兩大經(jīng)營(yíng)模式發(fā)展了500余所合作院校和240余家授權(quán)培訓(xùn)中心后，日前，北大青鳥(niǎo)又?jǐn)y手中央廣播電視大學(xué)，合作推出“ＩＴ高技能人才培養(yǎng)（ＪＢＮＳ網(wǎng)站工程師）項(xiàng)目”。一個(gè)是世界最大的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)，一個(gè)是國(guó)內(nèi)ＩＴ教育的領(lǐng)跑者，楊明將怎樣抓住這次機(jī)會(huì)，發(fā)揮“1＋1＞2”的效應(yīng)？
兩塊敲門(mén)磚
事實(shí)上，早在2007年，北大青鳥(niǎo)就與中央廣播電視大學(xué)正式建立了戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。2008年，雙方簽訂了ＢＴＥＳＴ（軟件測(cè)試工程師培訓(xùn)）教育產(chǎn)品合作試點(diǎn)協(xié)議，以深圳廣播電視大學(xué)為試點(diǎn)實(shí)施具體的教學(xué)實(shí)踐工作。兩年合作下來(lái)，楊明說(shuō)，北大青鳥(niǎo)對(duì)電大的教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生需求等方面有了更為深入細(xì)致的了解，因此，這次ＪＢＮＳ網(wǎng)站工程師課程的合作可謂水到渠成。
然而在今天，以“培養(yǎng)復(fù)合型人才”為號(hào)召的培訓(xùn)項(xiàng)目屢見(jiàn)不鮮，楊明又將如何打好北大青鳥(niǎo)的這張牌？他告訴記者：“我們的特色是‘雙證教育’——學(xué)歷教育＋職業(yè)培訓(xùn)。具體地說(shuō)，就是以就業(yè)為目的、以職業(yè)培訓(xùn)為導(dǎo)向、以大學(xué)教育為支持、以培養(yǎng)市場(chǎng)緊缺型人才為核心、以培養(yǎng)企業(yè)實(shí)用型人才為目標(biāo)的專業(yè)人才教育工程。也就是說(shuō)，學(xué)員在上此課程后，可獲得國(guó)家承認(rèn)的電大學(xué)歷證書(shū)及北大青鳥(niǎo)的ＩＴ職業(yè)資格證書(shū)。”
在就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀的當(dāng)下，所謂“ＩＴ藍(lán)領(lǐng)”即網(wǎng)站技術(shù)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工程師的缺口依舊很大，但為什么很多企業(yè)找不到合適的人？關(guān)鍵在于：很多大學(xué)的相關(guān)課程和職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的所授的技能還是偏理論化，與招聘企業(yè)強(qiáng)調(diào)的實(shí)戰(zhàn)能力有相當(dāng)?shù)钠��！八�，未�?lái)ＩＴ教育、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)人員的培訓(xùn)上還是要強(qiáng)化學(xué)員的動(dòng)手能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就要以項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)。ＪＢＮＳ網(wǎng)站工程師的雙證教育以及以使用技能為核心、以動(dòng)手能力為突破點(diǎn)的教學(xué)體系設(shè)計(jì)，將會(huì)是一個(gè)恰當(dāng)?shù)耐黄瓶�，求職者擁有學(xué)歷和職業(yè)技能，不啻于有了兩塊敲門(mén)磚。”
而楊明也清楚地知道，目前，“雙證教育”在國(guó)內(nèi)是一個(gè)炙手可熱的新鮮概念，它代表了未來(lái)中國(guó)高等教育和職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合的趨勢(shì)，因此，各家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在大力推廣這樣的教育模式。但要想讓課程成為精品，一方面學(xué)歷能夠得到社會(huì)承認(rèn)，另一方面能力也能夠得到用工企業(yè)認(rèn)可，這就跟教育機(jī)構(gòu)的既往實(shí)力息息相關(guān)，“也正是北大青鳥(niǎo)聯(lián)手中央電大的最大優(yōu)勢(shì)所在”。
“1＋1＞2”
在楊明眼中，中央電大不是一個(gè)學(xué)校的概念�！奥�(tīng)了中央電大副校長(zhǎng)李林曙的介紹后，我很吃驚。李校長(zhǎng)說(shuō)2008年他們招生是將近90萬(wàn)人，90萬(wàn)人是什么概念？我們知道去年全國(guó)高等教育2008年總共招生是將近700萬(wàn)，90萬(wàn)差不多15％了，所以這不是學(xué)校的概念，是全世界最大的教育機(jī)構(gòu)，它對(duì)我們這樣的企業(yè)來(lái)講已經(jīng)是一個(gè)市場(chǎng)的概念了�！�
跟電大30年的資歷比起來(lái)，楊明坦承，北大青鳥(niǎo)還存在很大的差距�！翱陀^上我甚至認(rèn)為，我們做職業(yè)培訓(xùn)并不是一個(gè)最好的業(yè)務(wù)模式，雖然從企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的角度來(lái)講還不錯(cuò)，但是從社會(huì)效益來(lái)講還不是最佳的�！币�?yàn)楸贝笄帏B(niǎo)的很多學(xué)生都是大學(xué)畢業(yè)之后再來(lái)參加培訓(xùn)項(xiàng)目，等于受完高等教育后又花了一年多的時(shí)間，時(shí)間上的成本、經(jīng)濟(jì)上的代價(jià)并不是一個(gè)符合社會(huì)效益的事情。
“但電大就不一樣了，學(xué)生在獲取電大學(xué)歷的過(guò)程中，既完成了學(xué)位的需求，又完成了技能的需求，我覺(jué)得這是一種對(duì)社會(huì)資源的節(jié)約。而我們進(jìn)入到跟電大的合作領(lǐng)域之后，學(xué)生能夠接觸到過(guò)去學(xué)校未曾開(kāi)設(shè)的ＪＢＮＳ網(wǎng)站工程師課程，又不需要額外付出時(shí)間和經(jīng)歷，這既有經(jīng)濟(jì)意義，又有很好的社會(huì)意義�！�
為此，北大青鳥(niǎo)開(kāi)創(chuàng)了為一個(gè)合作伙伴量身定制產(chǎn)品的模式，楊明說(shuō)，這在公司發(fā)展歷史上還是頭一遭�！拔覀兿嘈胚@是三贏，對(duì)合作者雙方有利，更對(duì)學(xué)生有利，因此十分期待這種合作在實(shí)施的過(guò)程中能夠快速、有效地證明它的有效性�！�
我的模式可以復(fù)制
楊明有信心在“雙證教育”的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，那么，他是否樂(lè)見(jiàn)自己先行摸索出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)在行業(yè)內(nèi)被復(fù)制？
“現(xiàn)實(shí)來(lái)講，我們已有的業(yè)務(wù)模式在國(guó)內(nèi)的ＩＴ培訓(xùn)界，甚至包括一些高校的ＩＴ專業(yè)，已經(jīng)產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響，這說(shuō)明我們每次的變革、創(chuàng)新成功率是比較高的。因?yàn)槿绻麤](méi)有人沿著我們的發(fā)展軌跡在往前走，就證明這種模式是失敗的。反過(guò)來(lái)，既然我們的模式是比較成功的模式，當(dāng)然也希望被更多的后來(lái)者所模仿、所復(fù)制，再次被成功地驗(yàn)證。”
一個(gè)成功模式被模仿和復(fù)制的過(guò)程，在楊明看來(lái)，就是一個(gè)資源優(yōu)化整合的過(guò)程。“今天的ＩＴ培訓(xùn)跟十年以前發(fā)生了翻天覆地的變化，這種變化的結(jié)果就是，ＩＴ培訓(xùn)整體上向職業(yè)教育方向發(fā)展，這其中有幾個(gè)顯著的特征：最早的ＩＴ培訓(xùn)，從內(nèi)容來(lái)講就是一門(mén)技術(shù)，從時(shí)間來(lái)講也就一兩個(gè)星期�，F(xiàn)在這個(gè)行業(yè)里面絕大部分模塊都是系統(tǒng)化的長(zhǎng)期課程，很明確地以就業(yè)為導(dǎo)向。由此，10年前的價(jià)格惡性競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)展到今天已轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃蜆I(yè)質(zhì)量、就業(yè)薪酬為主的競(jìng)爭(zhēng)，這是對(duì)行業(yè)發(fā)展非常顯著的正面影響，所以這個(gè)行業(yè)在近幾年也得以快速發(fā)展起來(lái)。如果說(shuō)復(fù)制青鳥(niǎo)模式對(duì)此能起到一定的推動(dòng)作用，我們又何樂(lè)而不為呢？
